Durante los días 18, 19 y 20 de octubre de 2006 se celebró, en el auditorio del Colegio Fonseca de la ciudad de Salamanca, el Primer Congreso Nacional de Bibliotecas Escolares organizado por la Junta de Castilla y León y la Fundación Germán Sánchez Ruipérez. Las conclusiones se pueden leer en:
http://www.fundaciongsr.org/documentos/7667.pdf
J.A.AUNIÓN - Madrid
El País, 14-03-2006
"Francia y Alemania ya no son líderes mundiales en producción de conocimiento y formación". Este deterioro se extiende a toda la educación de la UE. Así lo establece el responsable del Informe PISA, Andreas Schleicher, en un estudio encargado para el organismo que evalúa la Agenda de Lisboa. Este acuerdo firmado en 2000 pretende convertir a la UE en la economía más competitiva del mundo en 2010. Un objetivo que, según el estudio, corre un grave riesgo. EE UU gasta más por alumno en todos los niveles que Europa (en la universidad hasta el doble que la UE), sólo dos de las 20 mejores universidades del mundo son europeas y países como Alemania o Francia no han aumentado el porcentaje de licenciados desde los años sesenta.
- Estudiantes extranjeros. Cerca del 40% de los alumnos que estudian fuera de sus países lo hacen en EE UU, un signo de que este país es "la elección número uno de los consumidores de educación de todo el mundo", asegura Schleicher, responsable del informe PISA, el estudio que evalúa los sistemas educativos de los países de la OCDE.
- Poco gasto educativo. EE UU gasta más por alumno en todos los niveles educativos que Europa. Japón, excepto en educación infantil, también. Pero la diferencia es aún mayor en la educación universitaria, en la que EE UU gasta el doble por estudiante. La media de la UE está sobre los 7.544 euros anuales, mientras la estadounidense supera los 16.764. España gasta unos 6.538 euros en este apartado.
- Congelados en los años sesenta. A pesar de la demanda de titulados superiores, Francia, Italia y Reino Unido mantienen el mismo porcentaje de universitarios, en relación con su población, que en 1960. Alemania, incluso ha disminuido este porcentaje, aunque no hay que olvidar que cuenta con un sistema de formación profesional muy fuerte al que dirige aproximadamente el 70% de los jóvenes. España, es una excepción en este punto: desde 1990, ha pasado de tener un 10% de la población con estudios universitarios a tener un 24%.
- Clasificación de campus. Sólo dos de las 20 mejores universidades del mundo son europeas. Ambas son británicas: Cambridge, que ocupa el segundo lugar, y Oxford, el décimo. La universidad de Tokio es la representante asiática en el vigésimo lugar. España tiene dos campus entre los 200 primeros: la Autónoma de Madrid y la Universidad de Barcelona. Así lo refleja un estudio de la Universidad de Jiao Tong de Shanghai recogido en el informe de Schleicher.
- Desigualdad. El informe asegura que la clase social a la que pertenecen los estudiantes marca más diferencias de oportunidades en Alemania, Francia o Italia que en EE UU. Pone un ejemplo: en Alemania, los hijos de trabajadores no cualificados tienen cuatro veces menos oportunidades de llegar a la universidad que los de trabajadores con titulación superior.
- Formación continua. Mientras el 40% de los empleados en Dinamarca, Finlandia, Suecia, Suiza o Estados Unidos realizan anualmente algún curso de formación continua, en España, amén de Grecia, Hungría, Italia o Portugal, ese porcentaje está por debajo del 10%.
- Desocupados. Más del 10% de los jóvenes entre 15 y 19 años de Francia, Italia, Eslovaquia y Turquía ni estudian ni trabajan. Ésta es, según Andreas Schleicher, una de las cifras más "preocupantes" sobre el estado de la educación. En España, este porcentaje está en el 7,3% y en Reino Unido, en el 9,5%. En el otro lado están EE UU (1,5%) y Finlandia (2,3%).
Ya está a disposición de todos los participantes en el proyecto Sataute en red una serie de herramientas de comunicación colectiva que, aparte de la propia blog, servirán para facilitar la comunicación entre todos. Estas son las siguientes:
- Foro de participación. Acceso libre en http://www.foroswebgratis.com/foroext.php?id_foro=36791
- Lista de distribución de correo. Acceso en http://es.groups.yahoo.com/group/satauteenred/. Una vez suscrita/o a esta lista, cada vez que envíes un mensaje a la dirección de correo satauteenred@yahoogroups.com lo recibirán todos los miembros participantes de forma automática.
- Encuesta. Para sondear la opinión de todas las personas interesadas en la alfabetización informacional y las bibliotecas escolares. Acceso libre en http://encuesta.weborama.com/fcgi-bin/webo_sondage_v2.fcgi?ID=33158
- Almacén de documentos. En la URL http://bdigital.ulpgc.es/satauteenred (acceso restringido) existe un repositorio donde almacenar todos los ficheros y documentos electrónicos que sea necesario hacer accesibles en línea, como las presentaciones de jornadas o cursos que realicemos.
Y, por supuesto, si deseas ponerte en contacto con nosotros recuerda que puedes enviar un correo a la coordinación del proyecto a la direccion satauteenred@yahoo.es y también comentar directamente en la weblog cualquier noticia o actividad publicada.
"Las bibliotecas escolares, ¡funcionan!" (PDF) es la traducción de una investigación hecha en Estados Unidos titulada School Libraries works!. Se trata de un trabajo que sintetiza las conclusiones de estudios hechos en catorce estados de los USA, sobre el impacto en la mejora de los resultados de los estudiantes de las bibliotecas escolares, demostrando cómo son útiles en la comprensión lectora, la alfin, la capacitación para el aprendizaje permanente...
Recoge entre otros un reciente trabajo encargado por OELMA (la asociación de bibliotecarios de Ohio) a Ross Todd y Carol C. Kuhlthau sobre 13000 estudiantes de su estado, donde demostraron cómo contribuyen a evitar el fracaso escolar y son un agente dinámico de aprendizaje a través de tres ejes: Informativo (como recurso e infraestructura para el acceso a la información, la tecnología y la lectura), transformativo (como medio para intervenciones instruccionales para desarrollar habilidades de información, digitales y compromiso con la lectura), y formativo (que consigue capacitación de los estudiantes en creación, uso, producción y difusión de conocmiento, y mejora de la comprensión lectora). La versión completa de este trabajo puede seguirse en el web de OELMA y en esta publicación: Todd, Ross J., Carol C. Kuhlthau, and OELMA. (2004). Student Learning through Ohio School Libraries: The Ohio Research Study. Columbus, OH: Ohio Educational Library Media Association.
La traducción de esta investigación es fruto del programa de impulso a las bibliotecas escolares como "Centro de Recursos para el Aprendizaje" que tiene el gobierno de Chile, a través del cual se coordina, fomenta y apoya su actividad, a través de muchas iniciativas, como la difusión de documentos como éste que ahora comentamos.
La versión estadounidense cuyo enlace damos remite a una versión más actualizada que la usada para la traducción castellana, con información de los resultados en dos estados más, y otras sugerencias adicionales.
Información obtenida de: Alfin: alfabetización informacional
Justificación
Los resultados del estudio PISA (Programme for International Student Assessment) han puesto de manifiesto un nivel de competencia lectora (literacy) de los estudiantes españoles inferior a la media de la OCDE (Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico); dicha competencia consistiría en la comprensión y el empleo de textos escritos y en la reflexión personal a partir de ellos con el fin de alcanzar las metas propias, desarrollar el conocimiento y el potencial personal y participar en la sociedad.
Por otra parte, las redes de telecomunicaciones y, fundamentalmente, el desarrollo de la web, han tenido como consecuencia la disponibilidad y generación de una ingente cantidad de información y formas distintas y más ágiles que la tradicional en papel de acceder a ellas.
El actual sistema educativo ha de cambiar para adaptarse a la realidad del siglo XXI. Desde la perspectiva de la ABeC (Asociación de Bibliotecarios escolares de Canarias) en el centro de este cambio se sitúa la Biblioteca Escolar, que ha de transformarse en un Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA), esto es, debe dejar de ser un mero gestor de recursos informativos para la Educación y convertirse en ámbito de máxima idoneidad para una metodología didáctica activa, interdisciplinar y adaptada a la diversidad de aprendizajes, centro suministrador y organizador de saberes, no complemento del currículo académico, sino parte integrante de él.
En este contexto, la ABeC, la Biblioteca Universitaria de Las Palmas de Gran Canaria, junto con la Biblioteca Municipal de Santa Brígida y distintos estamentos de la comunidad educativa del Municipio de Santa Brígida se proponen de desarrollar el Proyecto Sataute en red, que se inicia con las presentes Jornadas
Objetivos
- Contribuir a la formación en Alfabetización informacional (ALFIN) de las comunidades educativas del municipio de Santa Brígida.
- Unificar los recursos actualmente existentes en el Municipio, con el fin de optimizar la rentabilidad de su aprovechamiento.
- Preparar a los responsables de los servicios de biblioteca para afrontar este nuevo reto educativo.
- Entablar un diálogo entre los profesionales de la educación y los de las bibliotecas, con el fin de poder establecer prioridades de actuación.
- Elaborar materiales que difundan las conclusiones entre las personas del municipio que no hayan podido asistir a las jornadas y a otros municipios de la Comunidad.
Lugar y fecha de realización
Biblioteca General de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Campus Universitario de Tafira. Las Palmas de Gran Canaria.
Horario: Sesión 1: Martes 10 de enero de 2006 16 a 20 horas
Sesión 2: Miércoles 11 de enero de 2006 16 a 20 horas
Sesión 3: Martes 17 de enero de 2006 de 16 a 20 horas
Sesión 4: Miércoles 18 de enero de 2006 de 16 a 20 horas
A quién va dirigido
El nº de personas aproximado será, inicialmente, de unas 20 personas, que, posteriormente a la asistencia a dichas Jornadas, serán las responsables de transmitir los conocimientos adquiridos a la Comunidad educativa a la que pertenezcan.
Las personas serán seleccionadas entre aquellas que trabajan en el ámbito educativo las tecnologías de la información y de la documentación, Directores y Directoras de los Centros del Municipio de Sta. Brígida y responsables y equipos de bibliotecas escolares, preferentemente de los dos Centros de Secundaria de Sta. Brígida, de dos de los de Primaria, el Illera de la Mora y el Juan del Río Ayala y la responsable de la Biblioteca municipal, con el fin de que puedan establecerse grupos de trabajo. Asimismo, a partir del trabajo realizado en ellas, se elaborará un tutorial de manera que la formación que se adquiera en dichas Jornadas pueda llegar a más personas.
Contenidos del curso
Sesión 1: Martes 10 de enero de 16 a 20 horas
Objetivos del Proyecto Sataute en red y del curso
Melquíades Álvarez y Laura Cobos. Asociación de Bibliotecarios Escolares de Canarias.
Alfabetización en información (Presentación en Powerpoint, 289 Kb)
- ¿Qué es la Alfabetización en Información (ALFIN)?
- El papel de las bibliotecas
- Un tutorial como ejemplo
Mª Carmen Martín. Subdirectora de la Biblioteca Universitaria
La búsqueda de información (Presentación en Powerpoint, 75 Kb)
Sesión 2: Miércoles 11 de enero de 16 a 20 horas
Captura de recursos y catálogo
- ¿Qué es un SIGB?. Absys (Presentación en Powerpoint, 192 Kb)
- Módulos de Lectores y Series
- Módulos de Aquisiciones y Circulación
- Módulo de Catálogo
Mª Carmen Martín Marichal. Subdirectora de la Biblioteca Universitaria
Sesión 3: Martes 17 de enero de 16 a 20 horas
Utilización de herramientas informáticas
- Plataforma informática de "Sataute en red"
- Intranet educativa Medusa
- Digitalización documental. Aplicación a entornos educativos.
Victor Macías. Bibliotecario Jefe de la Biblioteca Universitaria
Sesión 4: Miércoles 18 de enero de 16 a 20 horas
Presentación de tutoriales de procedimientos de uso de la documentación
Trabajo de comisiones de los centros:
Estrategia para el uso de la biblioteca en el aula.
Propuesta de secuenciación de habilidades documentales.
Puesta en común
En horario aparte se organizarán sesiones prácticas para las personas responsables de la catalogación en ABSYS/ABSYSNET en cada centro.
El Ministerio de Educación y Ciencia ha otorgado un premio para infraestructura de 30.000 euros al proyecto del municipio de Santa Brígida Sataute en red. Este proyecto ha sido elaborado por la Asociación de Bibliotecarios Escolares de Canarias (AbeC), en colaboración con la Biblioteca de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria y la Biblioteca Pública de Santa Brígida. El MEC sólo ha otorgado cinco premios a proyectos de todo el Estado.
La iniciativa surge como respuesta a los resultados de educación publicados por el informe PISA, que mide el grado de formación del alumnado en el segundo ciclo de la E.S.O. El estudio PISA puso de manifiesto un nivel de competencia lectora de los estudiantes españoles inferior a la media de la OCDE, organización que agrupa a 30 países de gobierno democrático y economía de mercado. De esta forma, el proyecto se constituye como un plan de actuación destinado a la alfabetización en información en el municipio de Santa Brígida que se está desarrollando desde finales del curso 2004-05. Un grupo de profesores de los Institutos de Santa Brígida, miembros de AbeC, ponen en marcha el proyecto Sataute en red con los objetivos de unificar recursos, optimizar su rentabilidad y crear un diálogo y colaboración entre los profesionales de la educación y los de las bibliotecas.
Para cumplir los objetivos del proyecto, actualmente se está organizando la impartición de un curso sobre Tecnologías avanzadas de la Información, destinado al profesorado y al personal bibliotecario, y se desarrolla un portal municipal, que llevará el mismo nombre que el proyecto Sataute en red, y que tendrá conexión informática de todas las publicaciones escolares, así como con la Biblioteca Universitaria y la Biblioteca municipal.